养代表哪三个生肖,全面释义解释、现状分析解释定义:深入人心的理念,为什么我们还不去践行？

　　5月16日电(刘欢)屏幕上的志愿者，一边耐心细致地讲解科学实验步骤，一边对孩子们提问；屏幕前的孩子们，争先恐后地举起小手，勇敢大方地和老师互动，脸上绽放着灿烂的笑容。这是中兴公益“有间兴教室”远程科普课的场景，来自五湖四海的员工志愿者通过线上教学，为乡村孩子们传授知识，拓展视野。目前，志愿者团队已经超过60位，线上科普课已提供120余节。

　　2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦”入选。

　　山村小学的“最后一公里”困境

　　故事开始于一位支教老师的求助。和中国无数普通村小一样，云南中越边境地带的一个小村庄，属于教育系统的“最后一公里”。这里离最近的镇上要开车近1小时，孩子们从学前班开始就在学校寄宿，每天需要上三节晚自习。

　　这里的科学实验室设施简陋陈旧，师资也非常紧张。对于科学这种副课，能保证每周开课已是不易。至于实验，最多偶尔从十多年前的库存里翻出些教具来演示，让学生坐在台下“哇哦”一下……

　　2023年5月，中兴公益助学团队来到这里，萌生了捐赠科学实验器材的想法。捐赠固然简单，但是谁来用？学校老师长期处于“早六晚九”的超负荷工作状态，恐怕不会有太多精力投入其中。支教老师固然有热情，可以在有限的范围把科学器材用起来。但支教老师一走，孩子们好不容易点燃的科学火苗，可能又要静悄悄熄灭了。

　　“有间兴教室”破局 与困难同行共筑梦想

　　中兴通讯公益基金会背后庞大的企业员工志愿者群体，成为了破局的关键。他们基础知识扎实、热心公益，完全可以利用下班后的1-2小时，为山区孩子带来不一样的晚自习！“线上支教”四个字提出后，立马得到学校校长和老师们的欢迎。

　　2023年9月，“有间兴教室”远程科普课正式在这所村小落地。第一批21位通过培训的志愿者，大都有专业理工科背景，不少还从事过一线教育工作。硬件方面，除了科学实验材料包，团队还为学校配备了一套先进的电视会议大屏系统，搭配高清摄像头与专业级麦克风，让科学教室瞬间拥有了跨越时空的线上授课能力，一份特别的晚间陪伴就此展开。

　　想法很美好，实际操作起来，总是没那么容易：实验器材组装进度太慢导致拖堂、实验结果不如预期、线上老师难以维持课堂纪律、同学们不敢和线上老师沟通、突然断电断网……但这些“意外”都不算大事，因为在每一位线上志愿者老师“上岗”前，就已经被告知并预演过这些场景，有了相应的对策。慢慢地，在线上和线下老师共同努力下，“有间兴教室”形成了“群备课-上课-课后复盘”的成熟操作手册。

　　就这样，每两周一次的线上科学课，成为同学们翘首以盼的“科学盛宴”。在线上老师的指导下，同学们可以亲自动手操作各类物理和化学实验器材，与伙伴们共同观察、探讨，从一系列趣味现象中提炼出普遍的科学原理。

　　所有的一切都在发生着变化

　　随着线上支教的故事慢慢被更多人知道，不少海外志愿者加入其中。通过一根网线，他们与云南大山里的哈尼族孩子、内蒙荒漠里的蒙古族孩子相遇。时差也让下班后的“晚自习”，拓展为白天的“活动课”。目前，志愿者团队已经超过60位，为云南省麻栗坡县、红河县、内蒙古二连浩特5个学校、14个班、超过400名乡村学生提供120余节线上科普课。

　　“小宇同学平时上课注意力很难集中，但是在线上科学课却听得很仔细，也敢于表达自己。”“小蔚同学基础很差，上课也是经常走神。但在线上科学课思维敏捷，对知识点的理解和接受非常快。”当地学校老师欣喜地发现，孩子们在慢慢地发生着变化。

　　“他们要是上我的数学课也这么积极就好了！”一位线下带班老师看同学抢着回答问题时感慨道。线上老师引导式的课堂对话给了他很大启发，决定慢慢转变自己的授课风格，也尝试着将课堂设计得更加丰富。

　　也有支教老师提到，之前学生们总问还有多长时间吃饭，哪天放学……但是这学期有学生开始问：“老师，天上为什么会有星星？”这些变化虽然细微，却映射出孩子们内心世界的发展和求知欲的觉醒。

　　据悉，“有间兴教室”项目范围未来还会进一步拓展，不仅深化现有的科学课程，还将积极引入前沿的AI技术、编程逻辑等创新内容，激发孩子们对新兴科技领域的兴趣与热情，让更多孩子跨越时空限制，参与到充满无限可能的探索之旅。（完）